Situé en Sciences de l'Education à la croisée des paradigmes sociologiques et ethnographiques, l'objet de la thèse est de penser l'éducation autochtone au Canada. La thèse s'attèle à décrire ses enjeux principaux en mettant en évidence l'expérience scolaire autochtone et ses impacts sur la persévérance scolaire, la diplomation et l'accès à l'emploi, à partir des rapports au(x) savoir(s) (Charlot, 2021) qu'ont les femmes autochtones de la Nation Cree Eeyou-Istchee.  

Dans cette communication, je proposerai une réflexion sur la préparation à l'entrée sur le « terrain ». Ancrée dans les paradigmes de recherche féministes et décoloniaux (Smith, 2012 ; Mathieu, Mozziconacci, Ruault & Weil, 2020), je travaille en suivant les orientations autochtones des méthodologies de recherche en m'inspirant de la Data Contemplation et la Reflexive Reflexion (LaVallie et Sasakamoose, 2021). La « récolte » de données, que l'ont peut également considérer comme un processus de co-construction des données de recherche (Godrie, 2017), comprend également des volontés de reconnaissance et inclusion des perspectives autochtones. Au cœur de l'ensemble du processus, la sécurisation culturelle a toute sa place (Gallant, 2021). Mais comment naviguer au sein du plurilogue entre reconnaissance, protection et inclusion des perspectives autochtones, injonctions scientifiques et les dimensions de l'intime et de l'imprévu ?  

Bibliographie  

Charlot, B. (2021). Les fondements anthropologiques d'une théorie du rapport au savoir. Revista Internacional Educon, 2(1). 

Gallant, Y. (2021). Les approches « culturellement sécuritaires » envers les Autochtones en éducation. Initio, 9(1), 78-92.  

Godrie, B. (2017). Rapports égalitaires dans la production des savoirs scientifiques: L'exemple des recherches participatives en santé mentale. Vie sociale, 20, 99-116. https://doi.org/10.3917/vsoc.174.0099  

LaVallie, C., & Sasakamoose, J. (2021). Reflexive reflection co-created with Kehte-ayak (Old Ones) as an Indigenous qualitative methodological data contemplation tool. International Journal of Indigenous Health, 16(2). 

Mathieu, M., Mozziconacci, V., Ruault, L. & Weil, A. (2020). Pour un usage fort des épistémologies féministes. Nouvelles Questions Féministes, 39, 6-15. https://doi.org/10.3917/nqf.391.0006  

Smith, L. T. (2012). Decolonizing Methodologies: Research and Indigenous Peoples (2nd ed.). Zed Books.