L'école inclusive est une injonction légale mise en œuvre avec incertitude par les professeurs des écoles (Kohout-Diaz, 2017). L'école reste un lieu où les enjeux de discipline corporelle demeurent vivaces (Dizerbo, 2016). Notre recherche s'est intéressée à l'accueil fait à ces élèves dits « en inclusion » (Toullec-Théry, 2020) en école primaire, et sur la prise en compte des besoins corporels des élèves, dans les conduites de classe.

La particularité de notre démarche de recherche est qu'elle s'est déroulée sur l'une des écoles de notre secteur d'intervention en tant que psychologue de l'éducation nationale. Une méthodologie ethnographique fut utilisée, avec l'usage de questionnaires, de focus group, d'observation en classe, d'entretien, et d'observation participante.

La communication fera état de la mise au point de la démarche de recherche en s'appuyant tant sur la sociologie (Lahire, 2013) que sur des références psychanalytiques (Chaussecourte, 2017). 

Cette proximité professionnelle du chercheur avec les enquêtés appelle plusieurs questions : comment un discours de l'institution peut-il être dégagé, au-delà de la personnalité de chaque enseignant ? Comment peut se faire la démarche de restitution des résultats de la recherche aux enquêtés ? Entre rigueur scientifique et enjeux d'une relation professionnelle, comment se positionne le chercheur en milieu scolaire ?

Chaussecourte, P (2017). Autour de la question du « contre transfert du chercheur » dans les recherches cliniques d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation. Cliopsy 2017 N° 17, 107-127

Dizerbo, A. (2016). Être et avoir un corps à l'école. Des enjeux biographiques du contrôle du corps dans l'institution scolaire. Éprouver le corps. Corps appris. Corps apprenant. Erès.

Kohout-Diaz, M. (2017), Incertitudes de l'éducation inclusive, Revue Spirale, N°60, 71-87.

Lahire, B. (2013). Dans les plis singuliers du social : individus, institutions, socialisations. La Découverte.

Toullec-Théry, M (2020). Il/elle va en inclusion. Revue Ressources N° 22, 6-7