Il s'observe, dans la construction des parcours de vie des étudiants, une injonction à
transformer leur rapport au savoir, qui se veut davantage proactif. En ce sens, la recherche
s'intéresse au « développement du pouvoir d'agir » des étudiants dans la construction de leur
parcours à l'université. Elle s'ancre dans la théorie socio-cognitive de Bandura (1986) ainsi que
dans le paradigme écologique (Bronfenbrenner, 1979) du développement humain pour mettre
en lumière les dynamiques à l'œuvre entre « soi » et l'environnement. Plus spécifiquement, en
s'appuyant sur des entretiens menés auprès des étudiants, l'enquête cherche à comprendre
comment ces derniers développent un pouvoir d'agir avec et par autrui. Les résultats ont permis
de mettre en évidence que les relations interpersonnelles se révèlent être une ressource
importante dans le développement de la connaissance de soi.

Bibliographie
Bandura, A. (1986). Social Foundation of Thought and Action : A Social Cognitive Theory.
Englewood Cliffs,NJ, Prentice-Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Humandevelopment: Experiments by Nature and
Design. Cambridge, MA:Havard University Press.