Ma thèse s'intitule « Autrement adolescents » : Sociabilités juvéniles de collégiens en dispositif Ulis. À partir
d'une démarche ethnographique et avec l'appui théorique de la sociologie interactionniste et de la
sociologie de l'expérience, cette thèse rend compte des parcours scolaires et relationnels de
collégiens en situation de handicap affectés en dispositif Ulis (Unités localisées pour l'inclusion
scolaire). Les dispositifs enquêtés accueillent des élèves qui présentent des troubles des fonctions
cognitives et des troubles envahissant du développement. Le corpus se compose d'une part,
d'observations participantes dans plusieurs espaces scolaires tel que la classe, la cour, le foyer, la
cantine ainsi que les sorties scolaires pendant deux à trois au sein de quatre collèges ayant des
caractéristiques sociodémographiques variées, et d'autre part, d'une cinquantaine d'entretiens
menés avec des collégiens en situation de handicap. Située à l'intersection de plusieurs champs des
sciences de l'éducation, tels que la sociologie de l'inclusion, de l'école et de la jeunesse, l'objectif de
cette communication vise à examiner : comment les relations entre pairs sont-elles un soutien
aux dynamiques inclusives et de quelle manière contribuent-elles à l'investissement dans
les apprentissages et aux processus émancipatoires ? Ma thèse montre que les relations
amicales des élèves en difficulté d'apprentissage peuvent jouer un rôle décisif dans les parcours
d'inclusion et l'investissement dans les apprentissages, mais aussi représenter, à certains moments,
un obstacle. Toutefois, à partir de leurs relations juvéniles, les élèves en situation de handicap
développent plusieurs compétences interactionnelles, langagières et sociales transposables à
d'autres contextes. Ainsi, investiguer les relations entre pairs en contexte d'inclusion permet
d'éclairer la capacité d'agir de ces élèves.

Barrère, A. (2011). L'éducation buissonnière : Quand les adolescents se forment par eux-mêmes. Armand
Colin.

Bonvin, J.-M., Rosenstein, E. (2015). « L'accessibilité au prisme des capabilités », Accessibilité et
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de l'éducation (p.79-81). Paris, France : Presses Universitaires de France.